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　　将教学内容形成移动微课件后，当学生无法通过课堂进行学习知识内容，便可以将移动微课件通过微信方式进行分享，进行教学内容流程化的学习；

　　将试题通过移动微课件的形式展示，利用碎片化时间，帮助学生进行知识的巩固，例如课堂上老师上完一堂课，便可让学生通过扫码方式进行知识点的掌握程度测试，从而了解学生的掌握情况

　　教师将不再占用课堂的时间来进行授课，授课知识需要学生在课前完成自主学习，还能在网络上与同学进行交互讨论，教师也能拥有更多时间与学生进行交流。课后，学生能自主安排自己的学习内容、节奏，实现个性化学习。

　　结合老师的项目申报需求，将授课资源做成H5形式，符合创新教学的理念，为项目申报增添特色。

　　通过将部分教学资源以移动微课件形式制作生成二维码后，可印刷在纸质教材上，建立立体化教材，克服以往教材形式的单一，并且能提高适用性以及满足现代学习者个性化、自主化和实践化的学习要求，为教学提供整体解决方案，促进优秀教学资源有机整合与合理运用。

　　课堂上的PPT内容相对局限，学生学习起来也较为枯燥，老师可以将一个短小的视频或者与当前知识点相符的拓展资源制作成移动微课件，在讲解到某一个知识点需要辅助资料的时候，或者在上实验课的时候，可以让学生通过扫码形式进行辅助资料的学习，以传统的课堂与现代化的移动学习相结合，更有趣得讲解知识内容。

　　当上实验课时，往往没有电脑及投影，在授课者需要讲解实验操作流程、注意事项、设备介绍时，学生可以通过扫码形式进行阅读学习相关知识。

　　可将学校简介、专业介绍及师资或者课程介绍作为一个宣传课件，通过移动设备进行快速的传播，从而提升影响力。

　　当分享者有一个知识或者内容想要进行分享，可通过制作移动微课件的形式，进行微信分享学习，此场景可运用于当无法集中学习或当面进行沟通的情况下进行学习（比如企业的培训、实习生的学习等）

　　企业可将内部培训的内容通过移动微课件的传播，实现多渠道学习，利用碎片化时间学习，不再占用上班时间，也能提升员工的学习兴趣，从而更好地掌握知识。

　　1、将制作好的单个单个课件进行知识体系的整合，不再发送多个二维码，只需一个二维码学生即可学习到该体系下的所有课程；

　　2、将多个知识体系形成微信学堂，通过整合课件资源，实现全方位学习。授课者也可通过后台数据进行学习者的学习数据分析，更好地展开教学工作；

　　4、如授课者有微信公众号，可将微信学堂与公众号对接，定时推送学习内容，方便学生进行第一时间进行学习